人教版小学语文的课文怎么样的?谢谢!

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一、教材说明
这是一篇回忆童年生活的文章,描写了在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念.
课文先写小时候对桂花的喜爱,写为什么要摇桂花,接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景,最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念.作者以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的童趣、纯朴的情感,这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中.文章语言清新,情感丰富而真挚.理解课文内容,引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念是教学的重点,教学难点是体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情.
选编本课的意图,一方面是为了继续培养学生分清文章主次的能力,理解课文内容,另一方面是激发学生对自己的童年生活、对自己家乡的热爱,培养热爱生活的情趣.
二、学习目标
1.有感情地朗读课文.
2.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事.
3.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情.
三、教学建议
1.可以从学生童年生活中不能忘怀的人或事引入本课的学习,让学生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事,激起对童年生活的回忆.如果有条件,教师可多读一点琦君写的文章,以便对她有较多的了解.
2.引导学生根据“阅读提示”自主阅读探究.可以先安排学生自由读,要求读准字音,读通课文,注意停顿,初步了解课文内容；再安排学生默读课文,边读边思考：课文分别写了哪些内容,主要写了一件什么事?并把自己思考的结果与小组的同学交流,听听小组同学的意见,如果意见不相同,互相讨论讨论.要鼓励学生质疑问难,对课文中的重难点,教师要做一定指导.
3.引导学生体验摇花乐是教学的重点.教学时可引导学生多读几遍课文,再画出有关描写摇花乐的句子,然后一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景,和作者分享童年的欢乐.
母亲对故乡桂花的怀念是教学上的难点.杭州的一处小山全是桂花,香飘十里.而母亲却说：“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花.”可仿照这个句式,让学生说说,以便他们对母亲的话有更具体的感受,如,这里的环境真好,母亲会怎么说?这里的生活真舒适,母亲会怎么说?……从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念.
4.要注意朗读的指导.课文第二、三、五、七、八自然段分别表现出人物的不同情感：“我”对桂花的喜欢、母亲的担心、“我”盼望摇桂花的迫切心情、摇桂花时的欢乐、“我”对“摇花乐”的怀念.这些情感应通过有感情的朗读,用适当的语气、语调表达出来.教师可作适当点拨,比如,选择一两处作示范朗读,或者请学生范读,再作评议.
5.课文中的许多情景都可以形成生动的画面.如,桂花盛开时香飘十里的情景,摇落桂花时那飘洒的阵阵桂花雨.这些情景可引导学生根据自己的生活积累和体验进行想象.如,看过桂花的学生,可以回忆桂花盛开时的景象.又如,学生可能有淋雨的经历,雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文中“桂花雨”的飘落有相似之处.可让学生由雨及花,想象桂花飘落在身上的情景和感受.还可以发挥课文插图的作用,引导学生仔细看图,观察人物的动作、神态,想象人物的内心感受.
6.可以引导学生交流阅读这篇课文的感受.如联系古诗或者联系课外阅读谈谈人们对家乡的怀念；还可以联系自己的生活经验谈感受.
四、参考资料
琦君(1918—)现当代女作家.原名潘希真.浙江永嘉人.毕业于杭州之江大学中文系,师从词学家夏承焘.1949年赴台湾,在司法部门工作了26年,并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授.后定居美国.出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种,内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等.
桂花常绿小乔木或灌木,叶子椭圆形,花小,白色或暗黄色,有特殊的香气,结核果,卵圆形.花供观赏,又可作香料,通称桂花

桂花雨
琦君
桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊。”
中秋节前后，就是故乡的桂花季节。一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。桂花有两种，月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾好像也有，我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味，一闻到就会引起乡愁。另一种称金桂，只有秋天才开，花朵较大，呈金黄色。我家的大宅院中，前后两大片旷场，沿着围墙，种的...

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桂花雨
琦君
桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊。”
中秋节前后，就是故乡的桂花季节。一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。桂花有两种，月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾好像也有，我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味，一闻到就会引起乡愁。另一种称金桂，只有秋天才开，花朵较大，呈金黄色。我家的大宅院中，前后两大片旷场，沿着围墙，种的全是金桂。惟有正屋大厅前的庭院中，种着两株木樨、两株绣球。还有父亲书房的廊檐下，是几盆茶花与木樨相间。
小时候，我对无论什么花，都不懂得欣赏。尽管父亲指指点点地告诉我，这是凌霄花，这是叮咚花、这是木碧花……我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的，不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花，它不与繁花斗艳。可是桂花的香气味，真是迷人。迷人的原因，是它不但可以闻，还可以吃。“吃花”在诗人看来是多么俗气？但我宁可俗，就是爱桂花。
桂花，真叫我魂牵梦萦。
故乡是近海县份，八月正是台风季节。母亲称之为“风水忌”。桂花一开放，母亲就开始担心了，“可别做风水啊。”(就是台风来的意思。)她担心的第一是将收成的稻谷，第二就是将收成的桂花。桂花也像桃梅李果，也有收成呢。母亲每天都要在前后院子走一遭，嘴里念着，“只要不做风水，我可以收几大箩，送一斗给胡宅老爷爷，一斗给毛宅二婶婆，他们两家糕饼做得多”。原来桂花是糕饼的香料。桂花开得最茂盛时，不说香闻十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹落，那就湿漉漉的，香味差太多了。“摇桂花”对于我是件大事，所以老是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就知道要“做风水”了，赶紧吩咐长工提前“摇桂花”，这下，我可乐了。帮着在桂花树下铺篾簟，帮着抱住桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊。”母亲洗净双手，撮一撮桂花放在水晶盘中，送到佛堂供佛。父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混和在一起，佛堂就像神仙世界。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”诗虽不见得高明，但在我心目中，父亲确实是才高八斗，出口成诗呢。
桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在簟子里，晒上好几天太阳，晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶、做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄，都沉浸在桂花香中。
念中学时到了杭州，杭州有一处名胜满觉垅，一座小小山坞，全是桂花，花开时那才是香闻十里。我们秋季远足，一定去满觉垅赏桂花。“赏花”是藉口，主要的是饱餐“桂花栗子羹”。因满觉垅除桂花以外，还有栗子。花季栗子正成熟，软软的新剥栗子，和着西湖白莲藕粉一起煮，面上撒几朵桂花，那股子雅淡清香是无论如何没有字眼形容的。即使不撒桂花也一样清香，因为栗子长在桂花丛中，本身就带有桂花香。
我们边走边摇，桂花飘落如雨，地上不见泥土，铺满桂花，踩在花上软绵绵的，心中有点不忍。这大概就是母亲说的“金沙铺地，西方极乐世界”吧。母亲一生辛劳，无怨无艾，就是因为她心中有一个金沙铺地、玻璃琉璃的西方极乐世界。
我回家时，总捧一大袋桂花回来给母亲，可是母亲常常说：“杭州的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”
于是我也想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，和那阵阵的桂花雨。
注：本文选自《长沟流月去无声》
很完整了,《桂花雨》是散文集，这个是其中一篇
琦君女士的散文集『桂花雨』，除抒情、忆旧之外，也有不少寓理於情之作，对於世态人情，往往有更深一层的看法。
琦君女士在深入浅出的说理之中，仍洋溢著一片真挚朴实之情，信手拈来的诗词或先哲隽语，都能妙法天然，相得益彰。因此琦君的散文，不但小朋友喜欢阅读，就是老年人也都予以嘉许。
青春记事的共同回忆：琦君的作品《桂花雨》目前仍收录於国中课本，一直陪伴著台湾的莘莘学子，渡过叛逆青涩的年少时光，如今将她的作品以不同的风貌呈现，相信可带来更多的感动。她的作品繁多，曾获中国文艺协会散文奖章、中山学术基金会文艺创作散文奖、新闻局优良著作金鼎奖、国家文艺奖散文奖等无数奖项，更加肯定她在文坛的重要贡献。
至情至性的人文关怀：琦君的作品大多是怀旧的童年往事，或是年少轻愁的回忆，写来至情至性，从琦君细腻多情的文笔，可以发现原来平凡的生活里，累积著许多情感和思念，字里行间充满人文关怀，值得现代人好好反覆温习、再三阅读。
图文融合的艺术价值：邀请台湾知名绘者黄淑英女士为本书画插画，让文字中的优美想像与生动描述跃然纸上，为琦君的作品注入另一股生命力，图与文相互呼应的结合，使本书横跨文学与艺术两大领域，更具人文艺术的收藏价值。
http://www.kingstone.com.tw/Book/Book_Page.asp?id=2029140258438&ActId=Vertical16_e

收起

桂花雨这课写的很好，表达了作者思念家乡的感情。