四年级上册语文22课跨越海峡的生命桥资料

四年级上册语文22课跨越海峡的生命桥资料
四年级上册语文22课跨越海峡的生命桥资料

四年级上册语文22课跨越海峡的生命桥资料
22 跨越海峡的生命桥
本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥.
课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上,躺着生命垂危的小钱,他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院,李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓.他们冒着生命危险,做着一次又一次的努力,直到青年的骨髓涓涓流出.所有的这一切,为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命.两岸同胞相距虽远,心却是紧紧相连的.
选编这篇课文的意图,一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感；二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情.
本课教学的重难点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义.
教学目标：
1 认识8个生字,会写12个生字.正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语.
2 读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义.
3 正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情.
教学重点难点：
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的得要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会”跨越海峡的生命桥”的含义.
教学准备：
1、生字卡片
2、关于骨髓移植的资料
教学时间
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、 同学们,我们都知道现实生活中的桥是连接两个地方的,今天我们就来学习一篇关于桥的课文,那么通过课前预习,你知道这节课中的桥连接的是哪两个地方吗?大陆和台湾 （板书课题,齐读课题）
2、读了课题,你有什么问题?
3、那么就让我们通过学习课文来解开大家的这些疑问吧!
二、学习课文：
1、 播放音乐,教师朗读渲染.（这是一个真实的故事,一个发生在杭州和台湾花莲之间的故事.1999年9月22日,早晨7点30分,阳光洒满了美丽的杭州市,桂树还没有开花,晨风中已经飘来甜丝丝的香气.小钱静静地躺在病床上.灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来.在这个年轻人身上到底发生了什么?请同学们打开书106页,自己读课文第二自然段.）
2、你读懂了什么?指名说,读文中的语句.
①师出示：“这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放.”指名再读,说说你的感受.
师：你见过含苞的花朵吗?（美）它给人一种什么感受?（生机勃勃）小钱这样一个18岁的年轻人,生命就像含苞的花朵一样,但是还没开放就要凋零了,什么是“凋零”（指草木凋谢、零落）谁能读出这样的感受?（指名读）
师：小钱如果不得白血病,他可能在做些什么?（读书、学习、愉快的玩和跑）可是现在的小钱却只能在病床上躺着,谁再来读?（指名读,全班齐读）
②从这段的其他句子你还读懂了什么?（骨髓十分难找,但是小钱很幸运,在台湾找到了合适的骨髓.）
师：此时的小钱会怎么样?（兴奋、高兴）
师：在同一时刻,海峡彼岸的台湾花莲慈济医院,骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室.一位青年躺在病床上,等候着他来抽取骨髓.就在昨天,一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区.此刻,大地仍在余震中摇晃.（播放地震录像）
师：（播放背景音乐）在这场大地震中,一栋栋房屋倒塌、一座座桥梁断裂,人们流离失所,顿时哭嚎遍地.许多人在一瞬间失去了家园、失去了亲人,甚至失去了生命.建筑物几乎全部被摧毁,整个城市变成了一片废墟.就在这种情况下,李博士仍然坚定的走进了手术室,情况会是怎么样的呢?请同学们默读4-6自然段,边读边画出让你感动的句子,画完和同位交流一下.
3、谁来说说,你找到的让你感动的句子?学生说,教师出示,其他同学再谈这句.
①（教师出示第4自然段,学生先谈感受.）师：这是在什么情况下发生的?（地震还未结束,大地仍在余震中摇晃.年轻人的家人是否平安无事,目前还不清楚.）
师：“家人”,什么叫家人?（和自己有血肉之亲的人、骨肉相连的人）台湾青年连自己的家人的安危都不顾了,可以感受到他把小钱看作了什么?（不是亲人,胜似亲人）谁能读出这种情绪?谁再来读?咱们师生配合着读一读.（师读黑色部分,生读红色部分）
②还有那里让你感动?（生读第五自然段,师出示）师：什么是“沉着”谁能读出这种情绪?
师生配合读：
师渲染：此时此刻,地震还未平息,大地还在余震中摇晃,但是……（生接读）；听那,外面房屋倒塌的声音、桥梁断裂的声音,轰隆隆响彻天际,但是……（生接读）；看那,人们四散逃窜,哭声、喊声混作一片,更大更严重的地震随时都可能爆发,但是……(生接读)
师：你读懂了什么?（指名答）此时此刻,李博士和那位青年对小钱的关爱胜过了什么?（指名说）谁再来读?
师：我们一起再来读?（坐着不行,就站起来）播放音乐教师渲染,齐读,读到段末.
③涓涓流出的是什么?（不仅仅是骨髓,还是爱心,是两岸人民那割舍不断的亲情.）播放《爱的奉献》,师生配合读.
④(出示地图,师解释)大家看,杭州与台湾只隔着一道浅浅的海峡,坐飞机只需要几个小时,由于历史原因,杭州和台湾不能实现通航.骨髓的保质期只有24小时,而且需要不停晃动,才能保持骨髓的新鲜.李博士带着刚刚抽取的骨髓,先坐飞机到香港,再转机到杭州,一路上李博士不断摇晃着手中装有骨髓的瓶子,经过了十几个小时的奔波,终于赶到了杭州.和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术.
4、 结果,小钱得救了.大家感觉怎么样?（高兴、感动）那就让我们带着这种感动和喜悦之情齐读课文最后一段.
5、故事讲到这儿,谁能说说什么叫生命桥?（指名说,师总结：宝岛台湾和祖国大陆虽被台湾海峡所隔,但是两岸同胞的血脉亲情是无法割断的,这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”这座用心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种,必将愈燃愈烈,经久不息,世代相传.）带着这种感情一起再来齐读课题.
三、想象拓展、启迪心灵：
故事就讲到这儿,小钱得救了,是海峡另一端骨肉同胞给了他新生.或许小钱和这位台湾同胞永远都无法见面.但是请你想象一下,如果有一天,小钱和这位台湾青年见面了,会是怎样的情景?请同学们课下写一写.
四、板书设计：
22、跨越海峡的生命桥

亲情

杭州 骨髓 台湾

小钱 年轻人